學(xué)雷鋒，從“3・5“到“365”

2010年3月，一本名為《雷鋒1940――1962》的傳記面世，頗帶些“顛覆”色彩：雷鋒穿皮夾克，戴瑞士手表，愛(ài)留長(zhǎng)發(fā)，騎著摩托車在天安門照相，甚至朦朧中喜歡過(guò)異性朋友……一時(shí)輿論嘩然。然而，雷鋒作為英雄人物的形象并沒(méi)有因此而坍塌。媒體幾乎一邊倒的叫好聲――人們歡迎這個(gè)有血有肉、生動(dòng)而平凡的雷鋒。
的確，“雷鋒”已經(jīng)跨過(guò)新的世紀(jì)。時(shí)代化、時(shí)尚化和大眾化，決定了持久的“后勁”，展示著雷鋒精神與時(shí)代共進(jìn)的容量與能力。
雷鋒精神的內(nèi)涵不斷擴(kuò)大。“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”，這與今天倡導(dǎo)的“微公益”、“隨手公益”，相互印證、互通精神；雷鋒銳意進(jìn)取、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，這些品質(zhì)中蘊(yùn)含的敬業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，無(wú)疑是當(dāng)下每一個(gè)渴望成功的年輕人最可寶貴的精神財(cái)富。
學(xué)雷鋒的形式也不斷創(chuàng)新。扶貧、賑災(zāi)、助學(xué)、助老、植樹(shù)……所有在奉獻(xiàn)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人中尋找人生意義的態(tài)度與行為，都在為雷鋒精神提供與時(shí)俱進(jìn)的注解。
學(xué)雷鋒的態(tài)度更開(kāi)放。今年，長(zhǎng)沙市將啟動(dòng)“雷鋒動(dòng)漫”創(chuàng)作推介工程，收集雷鋒故事，創(chuàng)作雷鋒動(dòng)漫和卡通形象，用人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行雷鋒精神教育。長(zhǎng)沙率先實(shí)施“學(xué)雷鋒先進(jìn)集體、個(gè)人有獎(jiǎng)勵(lì)”、“學(xué)雷鋒者招考住房可優(yōu)先”，賦予了大眾學(xué)習(xí)雷鋒更可操作的平臺(tái)。
學(xué)雷鋒的人文環(huán)境更完善。像上世紀(jì)80年代，救火小英雄賴寧被廣為傳頌，但今天，讓不具有完全民事行為能力的未成年人參與救災(zāi)、救火，已經(jīng)是一個(gè)值得商榷的問(wèn)題……
文化觀念多元，個(gè)人價(jià)值凸顯，生活在這個(gè)時(shí)代的人們，已經(jīng)厭倦了特定語(yǔ)境下“高大全”式的說(shuō)教。雷鋒精神，不是死板的教條，而是具有開(kāi)放性的價(jià)值系統(tǒng)――內(nèi)涵豐富，面向未來(lái)。且正因?yàn)樾碌膬?nèi)涵，才可與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)雷鋒活動(dòng)從“3・5”到“365”，進(jìn)行得更常態(tài)、更長(zhǎng)久。