在黃河兩岸，一場有關(guān)教育信息化的變革正在發(fā)生。
11月10日，教育部教育發(fā)展研究中心與天橋區(qū)人民政府共建的“區(qū)域教育現(xiàn)代化建設示范區(qū)”正式簽約授牌，這是繼去年與教育部數(shù)字化支撐學習研究中心合作成立“智慧教育實驗區(qū)”后，天橋教育再度“牽手”教育部，加快教育信息化建設，有效推動天橋成為全市第一個實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的區(qū)縣。同時，示范區(qū)的落戶也開啟了天橋教育“超越發(fā)展、爭創(chuàng)一流”的新征程，滿足全區(qū)人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期盼之需。
“隨著教育信息化的建設和應用，必將帶來教育理念的創(chuàng)新和教學模式的深刻革命，成為助力天橋教育高標準發(fā)展的‘新引擎’。”天橋區(qū)教育局局長張萍告訴記者，通過“信息化”這輛快車，優(yōu)質(zhì)教育資源可以跨越黃河“天塹”，讓天橋的每一個孩子都能共享教育公平的陽光。
信息化體系全覆蓋“教育云”無處不在
建設教育現(xiàn)代化示范區(qū)，天橋教育早有規(guī)劃和行動。
2015年至2016年，天橋區(qū)教育局集中完成了“兩個平臺，一個中心，局?；ネ?、網(wǎng)絡互聯(lián)”的信息化體系構(gòu)建。天橋區(qū)在全市第一個建成教育城域網(wǎng)，教育信息網(wǎng)絡中心投入使用，實現(xiàn)全區(qū)所有教育單位裸光纖直連；所有學校互動直播系統(tǒng)落成，黃河南北共上一節(jié)課成為現(xiàn)實。緊接著，天橋區(qū)智慧教育云平臺正式啟動，并在全市第一個完成了區(qū)域性全部學校數(shù)字化校園的建設。
“有了網(wǎng)絡，有了設備，所有學?？梢栽诰W(wǎng)上同步視頻，足不出校門，就實現(xiàn)了開會、教研、教學等等，一切都變成了現(xiàn)實。”天橋區(qū)教育局電教科科長王陸軍說。
除基礎(chǔ)支撐系統(tǒng)之外，區(qū)智慧教育云平臺還包括教育門戶、網(wǎng)絡學習空間、教育資源公共服務系統(tǒng)、教育管理公共服務系統(tǒng)、數(shù)字化校園、學科工具、家校互通系統(tǒng)等幾個部分，內(nèi)容及功能非常強大。如今，天橋教育已完成教師、學生和家長的實名制網(wǎng)絡學習空間，實現(xiàn)教與學、教與教、學與學的全面互動，形成以“云”平臺建設為依托，以信息化應用為載體，大數(shù)據(jù)背景下的智慧化天橋教育辦學新特色。
今年，隨著移動終端成為天橋教師的“標配”，天橋教育又將成為全市第一個完成區(qū)域性無線城域網(wǎng)建設的區(qū)縣。“相信依托無形的‘云’和有型的‘端’，天橋區(qū)的教育教學將進入一個新時代。”王陸軍說。
更新教育理念和模式教學“新常態(tài)”已形成
11月28日，由于在課堂上表現(xiàn)出色，新苑小學的學生徐煒晨收到了老師頒發(fā)的一枚“金樹葉”作為獎勵，這已經(jīng)是本月她收獲的第7枚“金樹葉”。
“金樹葉”是新苑小學電子校徽足跡式評價系統(tǒng)的獎勵機制，學生表現(xiàn)出色，老師就可以用手機掃描學生的電子?；战o其頒發(fā)“金樹葉”，系統(tǒng)會將學生在各環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)進行匯總分析，為學生量身打造成長分析報告，從而實現(xiàn)家校的無縫對接和數(shù)據(jù)可視化。
在云時代背景下，教學由“黑板+粉筆”變成了“電腦+白板”，現(xiàn)在又升級為“電腦+平板”，甚至是更先進的方式。這種逐步的進化不僅帶來教學方式的變化，更多的是帶來了教育模式和教育理念的更新。
如何借助“云”力量更好地為廣大師生服務？天橋教育人有著自己的路徑。
天橋區(qū)教育局副局長馬海燕介紹，2016年8月，天橋區(qū)教育局啟動了教育部教育裝備中心的十二五重點課題“基于技術(shù)環(huán)境的英語教學整合”實驗，迄今參與學校17所，充分調(diào)動了師生學科教學和學習的積極性；9月，與教育部數(shù)字化支撐學習研究中心簽署戰(zhàn)略化合作協(xié)議，智慧教育實驗區(qū)成立，10所學校被授予智慧教育基地校；10月，引入STEAM教育項目，為天橋教育探索基于信息技術(shù)的課程建設找到了方向。
信息化設備運用，教師是核心。為此，天橋教育開展了多層次的培訓，特別是與教育部數(shù)字化支撐學習研究中心“牽手”后，他們先后組織180名智慧教育種子教師培訓，借助高層次、高水平、有實踐經(jīng)驗的專家團隊的精準助力，高端引領(lǐng)教師隊伍成長。
與此同時，天橋區(qū)教育局還召開了中小學信息技術(shù)支持下的教學管理專題研討會，“對接資源平臺，與教學深度融合”的中小學名師隊伍建設推進會，組織了以“信息技術(shù)與學科教學深度融合”為主題的名師論壇，引導學校轉(zhuǎn)變教育觀念，推動平臺應用的快速落地。
一系列培訓不僅更新了天橋教育人對信息化的認知，借助“教育云”，各學校的信息化建設呈現(xiàn)出各美其美的局面。泉星小學的平板教學、濟南第十三中學的“以學習者為中心的課堂導學系統(tǒng)”……信息化教學“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”已成為天橋教育教學的新常態(tài)。
打破區(qū)域和學校界限“教育云”資源開放共享
拿出手機，對著課本上的二維碼掃一下，跳轉(zhuǎn)之后，手機里的老師就開始講解。“自從有了‘云’平臺，學生在家遇到不會的難題，手機掃一掃就能解決，很方便。”馬海燕說。
為便于教師的自我培訓和學生的自主學習，也為了方便資源存儲和快速提取，天橋教育借助“云平臺”創(chuàng)造性地開展了“天橋智慧課程——碼課碼書”創(chuàng)建活動。碼課即掃碼上課，掃一下二維碼，課程內(nèi)容即刻呈現(xiàn)；碼書即將一系列課程做成二維碼，實現(xiàn)智慧的集納化。通過制作碼課碼書，學生的學習打破了邊界，“云”上學習愈發(fā)便捷，哪里不會掃哪里。
截至目前，天橋教育共開發(fā)了350件碼課、碼書智慧課程資源。尤其是針對六年級的總復習，數(shù)學學科專項練習試卷中，針對重難點題目輔助了碼課指導。學生拿回試卷，掃一掃就能聽到優(yōu)秀教師的講解，受到廣大師生、家長的歡迎。
為豐富教育資源，天橋區(qū)還定制了教育期刊資源庫平臺，期刊資源庫為學校教育教學提供了上千種雜志、期刊資源，滿足學校對教育教學期刊的需要。
除此之外，他們還以錄播系統(tǒng)作為平臺應用突破口，開展了系列云直播活動，優(yōu)化教研和教學交流的方式。去年下半年，語文學科率先開展教研網(wǎng)絡直播，黃河南北的全體語文老師觀摩教研活動。本學期，又開展了系列網(wǎng)絡直播活動，“復習第一講云直播”“復習課周直播”“教研活動月直播”“名師網(wǎng)絡公開課”等，都廣受好評。
師生線上線下隨時互動、教育管理云端服務、課堂教學異地共享……從“智慧教育實驗區(qū)”到“區(qū)域教育現(xiàn)代化建設示范區(qū)”，如今的天橋教育在信息化“新引擎”的助力下，打破了區(qū)域和學校的界限，人人皆學、處處能學、時時可學的智能化學習環(huán)境正在形成。同時，天橋教育的“大數(shù)據(jù)”也正在形成，為天橋“教育云”的開放、個性、終身學習網(wǎng)絡積蓄著力量。
